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学IB课程用对方法,教孩子真正有效地阅读“人物传记”

标签:ib课程    点击量:     发布日期:2019-10-22    作者:学通国际教育
  英语专业出身、北大MBA毕业的Lisa妈妈曾在“爸爸真棒”发表文章《爱阅读的孩子还用背单词吗?》里分享了在北京读IB学校的女儿背单词的经历,令许多家长深受启发。今天,她再来分享一下女儿的学校是如何通过人物传记来培养孩子的批判性思维和写作能力的。其中提到的许多学习方法材料,也非常适合父母在家和孩子一起使用。
  一个孩子,获得自我感悟的最直接途径,便是他看到的“榜样”和榜样的故事,所以很多教育学者都提倡孩子多读传记类书籍。那些激荡过我们内心的故事,那些使我们笑对人生的内心力量,也会在孩子身上发挥作用。
  我家女儿Lisa在双语学校就读,最近,她的班级新开了一个单元,主题就是"人物",老师用的几个方法让孩子们一下子就爱上了人物传记,更让我再次体会到:榜样的力量是无穷的。
  课堂上的一些学习方法也让我大开眼界,这些方法整理出来,在日常家庭中也是可以借鉴的。
  1.批判地思考什么是“榜样”?
  培养孩子的思维能力
  开课时,老师并没有急于让孩子们读人物,而是抛给他们几个问题,让每个小组进行讨论。
  什么是榜样?
  任何人都能成为榜样吗?
  榜样做的所有事情都正确吗?
  榜样可以影响其他人吗?
  榜样会被所有人喜爱吗?

学IB课程用对方法,教孩子真正有效地阅读“人物传记”
  单元学习中,老师始终很注重对孩子们思维能力的培养。相对于单词量有多少、掌握了多少知识,老师更重视孩子是不是有批判性思维,有没有自己独立的思考。
  三年级的孩子,正处于懵懂之中,有些孩子心目中有自己的英雄或榜样,但对外面的世界了解得并不全面。所以,老师花了不少心思,甄选了10个人物。其中有政治家企业家,也有科学家艺术家,有的已经逝去,有的正当年。他们的所作所为,正在影响着世界,他们的面孔,代表着一个时代。
  ▲老师给孩子们提供的10个“榜样”
  每个人物背后都有精彩的故事,孩子们认识这些人物,了解他们的时代和故事,然后可以自由选择喜欢的role model(榜样)。选择的标准,并不是按谁更高尚或谁对人类的贡献大,主要是看哪个故事打动了你。如果都不喜欢,也可以单独提出自己喜欢的人物。
  这个世界是多元的,每个孩子都很独特,尊重孩子的内心,才会燃起他们内心梦想的火焰。
  Lisa最后选了安妮。弗兰克(《安妮日记》的作者,二战期间犹太人大屠杀中的受害者之一),我问她原因,她说10个人物里只有安妮是未成年人,而且她很好奇,安妮怎么在战争环境下如此乐观呢?
  2.只读一本传记远远不够!
  培养资料搜索能力和写作能力
  选好role model以后,老师引导孩子们收集所有和这个人物有关的资料,包括不同版本的人物传记、网络资料和人物自己的作品。
  比如Lisa选了安妮。弗兰克,她不仅读了《Who was Anne Frank》和其他几个版本的安妮传,上网搜索了安妮的详细介绍,还阅读了着名的《安妮日记》,甚至还去找了其他关于二战期间犹太大屠杀的资料。
  几个不同版本的“安妮传“基本大同小异,Lisa更喜欢英文版的,用她的原话:”这本书对我的帮助最大”。而《安妮日记》从安妮的角度,观察记录了二战期间犹太人生活的变化,和传记相比,文学作品的描述更具体、更生动、更感动人。用几种不同的视角来学习同一个人物和历史,是对孩子们批判性思维的很好训练。
  这些资料搜索和延展阅读的过程,不仅让孩子懂得如何找到有用的信息,更让他们学会独立思考,不盲从任何一本书,比阅读人物传记本身更有意义。
  ▲安妮传、维基百科上的信息、《安妮日记》
  除了阅读人物传记,老师还让每个孩子写自己role model的传记,这个机会让所有的孩子都跃跃欲试。
  在英文写作中,相比记叙文和议论文,人物传记算是难度比较大的写作形式了,不仅要深入了解人物,收集人物的生平和趣事,更重要的是要学会思考,这个人物是如何影响世界,又如何打动你的?
  收集并阅读了大量的信息以后,如何写一个人物传记呢?课堂上的几个模板对写作很有帮助。
  1.框架模板:帮助整理写作思路
  Orientation: 相当于传记的引子,比如“你听说过《安妮日记》吗?它的作者是一个犹太小女孩,二战期间为了躲避犹太人大屠杀,她躲在阁楼上写下了这本日记。”
  Sequence of events: 传记的正文部分,按照安妮的生平记录下重点的事件和细节。
  Personal comments: 这部分需要自己的思考,安妮的一生对世界的影响是什么?对你有什么启发吗?
  2.人物素描模板
  读人物传记的时候,如果要梳理人物的言行(words,activities)和思考(thoughts),深入理解这个人的性格特质(character traits),特别适合用这种模板。
  3.事实/观点模板
  培养孩子批判式思维(Critical Thinking)的一个基本要求是,对外来的信息不能照单全收,要独立思考。对于读的书,孩子也应该保留这样的质疑和思辨精神,能区分书中哪些是作者的观点,哪些是事实。
  Fact(事实):就是能被证明是真还是假的一段陈述(比如,安妮的生平)
  Opinion(观点):表达一种信念、感觉、看法的陈述,无须证明(比如,作者觉得安妮深深地影响了全世界的人)
  如果希望孩子在读某些书时注重这方面的思辨,可以用下面这种模板来引导孩子。
  在这些模板的帮助下,Lisa写完了厚厚的“安妮传”,还配了插图,特别有成就感 。
  3.把你的榜样“演”出来
  培养演讲能力和同理心
  写完了还不算,最有趣的部分是Publish环节,每个孩子都会把自己作为role model本人, 用第一人称上台Present自己的传记。比如:我的名字叫安妮。弗兰克,我出生在德国的法兰克福,是弗兰克一家的小女儿,家里除了爸爸妈妈,还有个亲爱的姐姐。二战期间,德国人占领了荷兰……
  Presentation结束以后,其他孩子会对role model提很多古灵精怪的问题。比如孩子们提问“安妮”:
  你在阁楼里隐藏的期间,最大的乐趣是什么 ?
  你是如何在战争环境下保持乐观的?
  如果你能幸存,你希望能做些什么?
  所以,每个Presenter不仅需要了解role model的生平细节,还要站在人物的角度去思考。这也是培养同理心的一种很好的方式。
  “人物”单元结束后,我问Lisa有什么收获,她回答我,“了解了安妮生活的时代,我觉得不用经历战争,真的好幸福。真希望世界永远和平。”
  你瞧,这就是“人物传记”带给孩子的影响力,潜移默化却又深刻无比,这正验证了那句老话:榜样的力量是无穷的。而阅读”人物传记“的过程中,父母有很多功课可以做。
 
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